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为了孩子的健康成长，我们应该试着改变下策略。既然每天上学不积极，我们也不催促，就任由他慢慢腾腾的起床、洗刷、吃饭，让他迟到，接受同学的注目礼，受到老师的批评，自己知道害羞了，不好意思了，就会主动做出改变。
有些事情对于孩子来讲是好事或无所谓的事，而有些家长看待这些事的角度却有问题。如看到老师让幼儿在幼儿园捡树叶而自己聊天，家长认为这样的活老师自己不参与，幼儿也不用干。家长从成人的角度认为这是对幼儿不公平，而幼儿自己认为这是集体活动，很有趣。这样家长的观点和孩子的感受完全相反，反而让孩子无所适从。
正说着，一位同事给我打电话，说她在一个学生家劝返，可是学生锁门不见她，问我怎么办。我跟孩子的妈妈通电话，了解了基本情况，孩子成绩很优秀，和妈妈关系不好，家长不让孩子玩手机，砸了手机，孩子对妈妈的抵触情绪很大。孩子跟姑姑关系好，对姑姑说还想上学，但是两三周没有上学了，怕老师不接收。
目前，我国很多孩子在学琴时面临的主要问题有这么几点：其一，不自觉。孩子学习钢琴要么三分钟热度，要么拖拖拉拉磨洋工，需要家长时刻督促着才能坚持下去。但是，这却并不是孩子对学钢琴不感兴趣所致。其二，不专心。练不了多久就三心二意了，导致效果难见好。其三，成绩不见好。练了很久都没有明显的进步。依靠自身解决这些问题对于家长而言是既费时又费力，且有时还有心无力。日子久了，家长极易变得焦虑不安和迷茫困惑，孩子也可能会出现厌学、逃课甚至消沉自卑等不良状况。
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