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密切关注孩子心理状态，正确对待线上教育教学活动，对因疫情防控延迟上学而产生的情绪低落、紧张焦虑、烦躁郁闷或心理恐惧等问题，要及时关心引导，进行有针对性的心理疏导，或引导其通过已开通的各级心理辅导热线、咨询平台寻求帮助，防止孩子因心理问题而导致极端事件发生。
湖北武汉厌学孩子教育学校表示孩子本是求知欲最强、学习能力最强的成长期，但由于一些人为原因，使许多孩子厌学情绪激增，过度学习会使孩子背上学生的心理负担和心理压力。中国一家教育机构对近万名小学生家长进行的调查显示，善意的家长对孩子的帮助恰恰相反。通过一组数据，仿佛看到孩子们背着沉重的书包在上下学的路上颤抖，仿佛看到孩子们疲惫的背影，仿佛感觉到孩子们疲惫的呻吟。
作为孩子的家长，非常重视孩子的学习，尤其是孩子的上课情况以及课上表现等等。孩子上学以后，老师会通过讲课的方式让孩子们接受教育，获取新知识。
学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学生、家庭、社会共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。家长是孩子的第一位老师，家长如果能够意识到与子女和自身双重角度上考虑教育问题,合理调整教育行为,这将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女的不良厌学心理产生良好的作用。
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